Ду ю спик: 5 вопросов преподавателю иностранного языка
1. Мне 23/43/73 года, язык учить уже поздно?
Конечно, учиться проще в детстве, когда мозг играючи впитывает новое. И всё же у взрослых есть ряд преимуществ. Когнитивное мышление зрелого человека быстрее структурирует информацию. Взрослый человек более осознанный и мотивированный. Да и учёные подтверждают: с грамотно составленной программой учить новый язык можно хоть на пенсии.
«Любой язык — средство выражения мыслей и образов в нашей голове. Для мозга не важно, как мы назовём стол: стол, table, テーブル. Это дело привычки. Когда мы начинаем осваивать иностранный язык, процесс заключается в том, чтобы мы приучили наш мозг и речевой аппарат выражать наши мысли с помощью других языковых форм. Изучение языка — это постоянное приобретение навыка, и возраст тут не так важен».
Грамотный преподаватель никогда не откажет в обучении из-за возраста. Но определит ваши цели и подберёт нужную программу, исходя из индивидуальной предрасположенности.
«Можно превратить изучение иностранного языка в приятное хобби. Мне было 50, когда я решила выучить греческий. Греция — одна из моих любимых стран. Приезжая туда, я всегда смотрела на надписи и понимала, что знаю большинство букв, а читать не получается. Именно желание читать было началом моего трёхлетнего пути с преподавателем. Теперь, посещая страну, я могу общаться с местными, и это очень здорово».
Наконец, замечают специалисты Профи, куда важнее, сколько времени вы готовы посвятить учёбе. Пары часов в неделю мало даже десятилетке.
2. Видел рекламу — «иностранный язык за три дня». Успеем выучить?
Понятие «выучить язык» — слишком растяжимое и зависит от цели. Если вы собираетесь в Египет и вам достаточно уровня «как пройти к отелю?» и «где моё полотенце?», скорее всего, трёх дней вам хватит. Если ваша цель — выступление на калифорнийском съезде морских биологов с ответами на вопросы, даже не надейтесь.
На скорость изучения влияет совокупность факторов. Интеллектуальное развитие ученика, его индивидуальная предрасположенность. Колоссальное значение имеет погружение в предмет. Если вы учите китайский час в неделю, находясь в России, — это одна скорость. Если учите английский, путешествуя по США, — другая.
В любом случае преподаватель не должен обещать конкретные сроки. Языковые таланты выявляются к 4–5-му занятию, и если вам на берегу обещают разговорный английский за полгода — стоит задуматься.
«С каждым учеником вырабатывается индивидуальный план занятий и разные сроки прохождения программы. Подготовка к международным экзаменам по программе в среднем занимает год-полтора. Но одни способны освоить программу за полгода, другим требуется больше времени. Надо понимать, какие задачи перед собой ставит ученик. Какой у него уровень, мотивация, сколько времени он будет уделять занятиям. Стараниями одного лишь преподавателя, даже самого гениального, хорошего результата достичь невозможно».
3. Какой метод изучения языка самый эффективный?
Грамотный преподаватель сразу объяснит вам, что язык — живая субстанция. Он постоянно развивается и обогащается новыми терминами, сленговыми выражениями и прочими словарными новообразованиями. Учить его, скорее всего, предстоит всю жизнь. У каждого преподавателя есть своя методика, но ещё никто не придумал способа лучше, чем погружение в языковую среду. Преподаватель — мощная опора, но основную работу придётся делать самому.
Представим, что вы засобирались в Лондон на коронацию Карла III. Окружите себя английским: переключите смартфон, заведите друга по переписке, разговаривайте на языке дома. Осваивайте всё новое на английском. Фитнес-помощник? Англоязычный. Кино? На языке оригинала, с субтитрами. Навигатор тоже перенастройте. Пару раз проедете мимо нужного поворота, зато потом научитесь. И заручитесь необходимым для вашего уровня количеством занятий с преподавателем, без проводника не обойтись. Чем чаще вы встречаетесь, тем быстрее и проще продвигаетесь.
«Как мы знаем из педагогики, 60% успеха зависит от ученика, и только 40% от преподавателя. Я готова полностью вложиться в эти сорок процентов, но остальная часть работы зависит от студента. Особое внимание я уделяю грамматике: не соглашаюсь брать тех, кто хочет просто «поболтать». Грамматика — скелет, на него мы наращиваем всё остальное. Лексический аспект тоже важен. С более продвинутыми учениками мы слушаем англоязычные или испаноязычные новости и обсуждаем их. С менее продвинутыми смотрим обучающие видео на Ютьюбе. Также помогает домашнее чтение. Мы работаем с прочитанным материалом: переводим, анализируем. Всё это в совокупности является, на мой взгляд, самым успешным методом».
4. Как понять, что мне подходите именно вы?
Выбор преподавателя как выбор психотерапевта — дело личное. Для чёткой цели сдать экзамен лучше выбрать узкого специалиста. Для хобби и общего развития можно посещать групповые занятия. Это дешевле и веселее. Но избегайте слишком болтливых преподавателей. Ваша цель — узнать что-то новое, но это новое — не поток историй из жизни. Дипломы и сертификаты тоже имеют значение, но вовсе не означают, что у их владельца есть талант к преподаванию. Поэтому на выбор влияет личное общение.
Обращайте внимание на состояние после занятия. Если вы чувствуете подъём и вдохновение — вы точно нашли своего человека. А если вас долго грузили слишком сложной грамматикой без возможности применить её в разговоре — это тревожный звоночек.
«Я сравниваю языковые уроки со спортом. Фитнес-тренер, как и преподаватель, заставляет нас делать упражнения. Но тренируемся мы самостоятельно. Он нами лишь руководит, указывает, как правильно, а как неправильно».
5. А вы же не носитель языка, точно меня научите?
Носитель носителю рознь. На этапе знакомства с преподавателем изучите его опыт. Может, на родине он сантехник и имеет слабое представление о преподавании. Важно, чтобы он имел релевантное образование.
«Брать носителя языка имеет смысл, только когда вы уже на среднем уровне. На начальном уровне не рекомендую: по моим наблюдениям, от этого больше вреда, чем пользы. На начальном уровне важно всё объяснять, чтобы у студента не возникло недопониманий, которые начнут разрастаться, как снежный ком».
«Абсолютно неважно, носитель учитель или нет. Важно, обладает ли он преподавательской методикой. Заставляет ли он ученика действительно работать. Чувствует ли ученик после занятия, что он действительно приобрёл что-то и может без опоры на текст что-то сказать от себя».